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112ENSEIGNER LES VALEURS SECTION 4 LES CINQ VALEURS ÉDUCATIVES DE L'OLYMPISME T outes ces citations soulignent le besoin non seulement de faire de l'éducation physique et du sport une priorité des systèmes éducatifs, mais aussi de replacer l'activité physique dans les classes ordinaires et dans la vie des enfants et des jeunes de tous âges. Pierre de Coubertin avait compris cette nécessité. Son rêve de faire revivre les Jeux Olympiques par des compétitions internationales, afin de stimuler l'intérêt dans le sport et l'activité physique pour les jeunes, demeure aussi pertinent de nos jours qu'il y a 100 ans. « L'INTELLIGENCE CORPORO-KINESTHÉSIQUE EST LE FONDEMENT DE LA CONNAISSANCE HUMAINE PUISQUE C'EST À PARTIR DE NOS EXPÉRIENCES SENSORIELLES MOTRICES QUE NOUS FAISONS L'EXPÉRIENCE DE LA VIE. » ( CAMPBELL, L., CAMPBELL, B. ET DICKENSON, D. ( 1996). TEACHING AND LEARNING THROUGH MULTIPLE INTELLIGENCES, DEUXIÈME ÉDITION. BOSTON: ALLYN ET BACON, P. 67.) « RESTREINDRE LES PROGRAMMES ÉDUCATIFS À UNE PRÉPONDÉRANCE DES INTELLIGENCES LINGUISTIQUES ET MATHÉMATIQUES MINIMISE L'IMPORTANCE DES AUTRES FORMES DE CONNAISSANCES. » ( CAMPBELL, L., CAMPBELL, B. ET DICKENSON, D. ( 1996). TEACH-ING AND LEARNING THROUGH MULTIPLE INTELLIGENCES, DEUXIÈME ÉDITION. BOSTON: ALLYN ET BACON, P. XV.) « L'ÉDUCATION MODERNE… S'EST AUTORISÉE À ÊTRE BOULEVERSÉE PAR UNE COMPARTIMEN-TALISATION EXTRÊME... CHAQUE FORCE TRA-VAILLE ISOLÉE SANS AUCUN CONTACT AVEC SES VOISINES. SI LE THÈME C'EST LES MUSCLES, ILS NE VEULENT VOIR QUE L'ANIMAL FONCTION-NER. LE CERVEAU EST MEUBLÉ COMME S'IL ÉTAIT FORMÉ DE COMPARTIMENTS SOUS VIDE. » ( PIERRE DE COUBERTIN, DANS MÜLLER, N. ( ED.). ( 2000). PIERRE DE COUBERTIN : OLYMPISME, ÉCRITS CHOISIS. LAUSANNE, SUISSE : COMITÉ INTERNATIONAL OLYMPIQUE, P. 547.) À droite: Sydney 2000, Andrea Raducan ( ROM) exécute son enchaînement à la poutre lors de la finale du concours général de gymnastique féminine aux Jeux Olympiques. Elle y remporta le titre dans cette épreuve. E : ÉQUILIBRE ENTRE LE CORPS, LA VOLONTÉ ET L'ESPRIT Apprendre est une affaire de tout le corps, pas seulement de l'esprit. La compétence physique et l'apprentissage par le mouvement contribuent au développement de l'apprentissage moral et intellectuel.

THÈME : ............................................................................................................................... ............................................................................................ RESSOURCES ET MATÉRIEL : ............................................................................................................................... ......................................... ............................................................................................................................... .................................................................................................................. ACTIVITÉ DE MOTIVATION / PERTINENCE CRÉATIVE ( COMMENCEZ PAR L'ACTIVITÉ CORPORO KINESTHÉSIQUE) : ............................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................... .................................................................................................................. compétencescompétencescompétencescompétencescompétencescompétencescompétencescompétences kinesthésiquesmathématiquesvisuelleslinguistiquesmusicalesinter- intra- naturalistes personnellespersonnelles résultats des élèves tâches de développement mesures d'évaluation FIN DU THÈME : ............................................................................................................................... .......................................................................... ENSEIGNER LES VALEURS UN MANUEL D'ÉDUCATION OLYMPIQUE PLANIFIER L'ÉQUILIBRE DU CADRE D'APPRENTISSAGE SECTION 4 LES CINQ VALEURS ÉDUCATIVES DE L'OLYMPISME ENSEIGNER LES VALEURS 113 Utilisez ce tableau qui comprend huit objectifs de compétences, pour enregistrer les résultats des élèves, les tâches de développement et les modes d'évaluation.