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122ENSEIGNER LES VALEURS SECTION 4 LES CINQ VALEURS ÉDUCATIVES DE L'OLYMPISME P ierre de Coubertin se plaignait de l'accent mis sur l'intellectualisme et la compartimentalisation des écoles françaises. Il aurait compris et applaudit la théorie des intelligences multiples. « LES INTELLIGENCES SONT DES LANGUES QUE TOUS LES PEUPLES PARLENT ET QUI LES INFLUENCENT EN PARTIE PAR LA CULTURE DANS LA-QUELLE ILS SONT NÉS. CE SONT DES OUTILS POUR APPRENDRE À RÉSOUDRE LES PROBLÈMES, QUE TOUS LES ÊTRE HUMAINS UTILISENT. » 25 Ainsi cette théorie des intelligences multiples, 26 renforce aussi la perspective des cultures croisées de l'apprentissage humain. ACTIVITÉ SUGGÉRÉE Réfléchir à l'équilibre : travailler par petits groupes pour réaliser un tableau « intelligences multiples » 27utilisant les titres ci- dessous. Le premier, intelligence corporo- kinesthésique, a été rempli pour vous. Compléter la section pour chacune des intelligences qui suivent. Travaillez par petits groupes, chaque groupe sur un type d'intelligence. Intelligence verbale et linguistique Capacité de penser en mots et d'utiliser des langues pour exprimer et comprendre des sens Intelligence logique et mathématiqueElle rend possible de calculer, quantifier, envisager des propositions et des hypothèses et réaliser des opérations mathématiques complexes. Intelligence visio- spatiale Elle instille la capacité de penser en trois dimensions, percevoir des images externes et internes, de recréer, de transformer ou de modifier des images et de s'orienter soi- même ou des objets dans l'espace. Intelligence musicale Elle est évidente chez les personnes dotées d'une sensibilité à la justesse du son, la mélodie, le rythme et la tonalité. Intelligence interpersonnelle C'est la capacité à comprendre et à interagir effectivement avec les autres. Intelligence intrapersonnelle Elle se réfère à la capacité de construire une perception exacte de soi- même et d'utiliser une telle connaissance dans la planification et l'orientation de sa propre vie. Intelligence naturaliste Elle consiste en l'observation de patrons dans la nature, d'identifier et de classifier les objets et de comprendre les systèmes naturels et fabriqués par les humains. DISCUSSION Laquelle de ces intelligences est la plus valorisée dans votre culture ? Pourquoi ? Laquelle de ces intelligences semble la plus valorisée dans votre système éducatif ? Pourquoi ? Laquelle de ces intelligences décrit le mieux vos talents et vos intérêts ? Que pourriez- vous faire pour accroître votre connaissance et vos compétences dans les domaines dans lesquels vous avez du talent ? L'une des valeurs de l'Olympisme est de promouvoir un équilibre entre le corps, la volonté et l'esprit « et d'y parvenir par une participation active en sport et dans des activités physiques. » Comment des activités corporo- kinesthésiques contribuent au développement de la motivation et d'autres intelligences ? BEAUCOUP DE CULTURES, D'ÉLÈVES, D'INTELLIGENCES Utilisez cette activité avec les élèves plus âgés pour introduire l'idée qu'il y a de nombreuses formes d'intelligence, que les individus ont des intelligences et des talents différents et donc diverses façons d'apprendre. Un enseignement réussi est influencé par le talent, la culture et les méthodes employées pour enseigner. 25 Campbell, L., Campbell, B. et Dickenson, D. ( 1996). Teaching and Learning Through Multiple Intelligences, Deuxième édition. Boston: Allyn et Bacon, p. xv. 26 Gardner, H. ( 1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. N. Y.: Basic Books. 27 Adapté de Campbell, L., Campbell, B. et Dickenson, D. ( 1996). Teaching and Learning Through Multiple Intelligences, Deuxième édition. FT No 5 , janvier 2007 TYPE DE TALENT D'INTELLIGENCE Intelligence corporo-kinesthésique permet à la personne de manipuler des objets et d'affiner les capacités physiques nécessaires à la survie. INDICATEURS DE CES TALENTS • Explore l'environnement par le toucher et le mouvement – manipule. • bonne coordination, grâce et sens de la temporalité • Apprendre par la participation directe • Apprécie l'enseignement concret par des expériences : par ex., voyages d'études, constructions de maquettes, jeux de rôle, jeux. • A des compétences motrices petites ou brutes bien développées. QUI A CE TALENT ? Athlètes Danseurs Acteurs Tailleurs Graveurs Spécialistes des loisirs Sculpteurs Concepteurs Chirurgiens Choréographes Ajouter à cette liste ACTIVITÉS POUR STIMULER CE TALENT • Apprendre en pratiquant • Jeu de rôle • Théâtre dramatique • Simulations • Mouvements créatifs • Activités à contenus précis • Activités de mouvement • Séquences d'apprentissage par la danse. • Manipulations ( par ex cartes de tâches, cartes, puzzles, etc.) • Jeux. • Éducation physique quotidienne. • Classe d'aventures. • Classes vertes • Pause entre les exercices

ENSEIGNER LES VALEURS UN MANUEL D'ÉDUCATION OLYMPIQUE TRANSPARENTS DE PRÉSENTATION .............................................................. 124 JOURNÉE / SEMAINE OLYMPIQUE À L'ÉCOLE OU DANS LA COMMUNAUTÉ .......................................................................................................... 126 CERTIFICAT DE PARTICIPATION À LA JOURNÉE OU SEMAINE OLYMPIQUE ............................................................................................ 127 CRÉER UNE CULTURE « ESPRIT DE L'OLYMPISME » DANS VOTRE ÉCOLE OU VOTRE ORGANISATION ................................................................. 128 DÉPLIANT D'INFORMATION « ESPRIT DE L'OLYMPISME » ..................... 129 LETTRE AUX PARENTS OU TUTEURS ............................................................. 130 ENGAGEMENT DU RESPONSABLE OU DE L'ENTRAÎNEUR .................. 131 ENGAGEMENT DES PARENTS OU TUTEURS ............................................. 132 ENGAGEMENT DU PARTICIPANT ...................................................................... 133 RÉCOMPENSE « ESPRIT DE L'OLYMPISME » ............................................... 134 Ci- dessus : Tanzanie 1991, un séminaire « culture et éducation » et une compétition sportive. OUTILS DE MISE EN OEUVRE SECTION 5 OUTILS DE MISE EN OEUVRE ENSEIGNER LES VALEURS 123