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ENSEIGNER LES VALEURS SECTION 1 INTRODUCTION À L'ÉDUCATION AUX VALEURS OLYMPIQUES À droite : deux jeunes coureuses, l'une d'Iran ( 2005) l'autre du Sénégal ( 1997) relèvent le défi du sport lors de la course de la Journée olympique. Ci- dessous : Thaïlande 2005, les Jeunes ravis par la course de la Journée olympique. jeunes dans les pays économiquement développés – un problème créé par le manque d'exercices physiques et le développement des habitudes sédentaires. C'est un but qui a aussi des répercussions dans les pays en développement où la compétition pour l'accès limité à l'éducation supérieure par des examens écrits est féroce, et les enfants sont forcés d'obtenir des résultats scolaires au prix de leur santé. Votre école ne dispose peut- être pas des installations ni d'une tranche horaire réservée à l'éducation physique. Peut- être n'avez- vous pas le personnel qualifié pour l'enseigner; Pierre de Coubertin rencontra la même situation il y a cent ans, lorsqu'il tenta de réformer le système éducatif français. Il se plaignit que les jeunes étaient « gavés de connaissances … [ et]… transformés en dictionnaires ambulants » 14 . Il suggéra que les jeunes développent des valeurs positives comme le fair- play, le respect des autres et le désir de mettre au défi leurs capacités en se confrontant aux réalités et notamment dans le sport et les jeux. La recherche pédagogique aujourd'hui soutient la conviction de Coubertin selon laquelle cette participation au sport et à des activités physiques contribue à un style de vie sain, à un apprentissage efficace et au développement de valeurs positives. En outre, les valeurs éducatives du Mouvement olympique – joie de l'effort dans le sport et les activités physiques, fair- play, respect des autres, recherche de l'excellence et équilibre entre le corps et l'esprit – sont applicables bien au- delà du contexte sportif. Les activités consacrées au développement de ces valeurs peuvent contribuer à l'apprentissage pour obtenir des résultats dans nombre de matières différentes. Les prescriptions des programmes gouvernementaux laissent souvent peu de place à d'autres programmes ou à l'usage optionnel de matériels d'apprentissage. C'est pourquoi Enseigner les valeurs : un manuel d'éducation olympiqueest organisé pour être utilisé de manière flexible. Les éducateurs peuvent choisir des informations ou des activités dans le manuel pour soutenir ou enrichir leurs propres programmes Les éducateurs peuvent choisir d'utiliser l'ensemble du manuel comme cours d'éducation olympique. Les éducateurs peuvent se retrouver dans une école pour envisager un créneau horaire ou une semaine olympique. L'intégration des activités du manuel à un grand nombre de matières permet à l'école de travailler ensemble, de commencer et de finir un thème olympiqueavec des symboles et des cérémonies spéciales qui renforceront les expériences d'apprentissage. ( Pour une description de la manière de planifier un créneau horaire ou une semaine olympique, voir Section 5, p. 126.) Nourrissez les rêves des élèves avec des histoires olympiques de triomphes et de tragédie. Inspirez la compréhension internationale et la paix par le message, la magie et le mystère des symboles et des cérémonies olympiques. Inspirer l'humanité des élèves en leur enseignant les valeurs de l'Olympisme. 14 Cité dans Mueller N. ( Ed.) ( 2000). Pierre de Coubertin : Olympisme – écrits choisis, Lausanne, Comité International Olympique.

ENSEIGNER LES VALEURS UN MANUEL D'ÉDUCATION OLYMPIQUE INFORMATIONS DE RÉFÉRENCE ......................................................................... 26 RELIÉS PAR LES ANNEAUX : LE SYMBOLE OLYMPIQUE .......................... 29 FAIRE FLOTTER LE DRAPEAU ................................................................................. 31 PROMETTRE : LE SERMENT OLYMPIQUE....................................................... 33 PLUS VITE, PLUS HAUT, PLUS FORT ................................................................... 34 ILLUMINER L'ESPRIT : LA FLAMME OLYMPIQUE .................................... 36 SYMBOLES DE PAIX ................................................................................................... 38 REPRÉSENTER L'ESPRIT : AFFICHES DES JEUX OLYMPIQUES ............ 39 ART ET ATHLÉTISME EN GRÈCE ANCIENNE ................................................... 41 UN MONDE, UN RÊVE – BEIJING 2008 .............................................................. 42 « ... OÙ LA COMPRÉHENSION DE LA CONCEPTION ABSTRAITE DE L'IDÉOLOGIE OLYMPIQUE EN TANT QUE MOUVEMENT DE PAIX ET DE COMPRÉHENSION INTERNATIONALE PREND-ELLE FORME HUMAINE ? LA RÉPONSE EST DANS LES CÉRÉMONIES... » ( JOHN MACALOON) 1 Ci- dessus : Turin 2006, la spectaculaire cérémonie d'ouverture a perpétué la tradition des Jeux d'été et d'hiver. CÉLÉBRER LES VALEURS PAR LES SYMBOLES ET LES CÉRÉMONIES SECTION 2 CÉLÉBRER LES VALEURS PAR LES SYMBOLES ET LES CÉRÉMONIES ENSEIGNER LES VALEURS25 1 MacAloon, J. ( 1996). Les cérémonies olympiques comme lieu d'échanges interculturels, in De Moragas, M., MacAloon, J., et Llinits, M. ( Eds.). Cérémonies olympiques : Continuité historique et échanges culturels. Lausanne, Comité International Olympique, pp. 29- 43.